英迪國(guó)際學(xué)校舉辦的國(guó)際文憑（IB）教育項(xiàng)目二期專項(xiàng)培訓(xùn)順利落下帷幕。本次培訓(xùn)聚焦于“從問題提出到行動(dòng)解決”的核心路徑，旨在深化教師對(duì)IB教育理念與實(shí)踐方法的理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

作為一項(xiàng)專業(yè)的教育咨詢服務(wù)（不含涉許可審批的教育培訓(xùn)活動(dòng)），本次培訓(xùn)并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是一個(gè)系統(tǒng)性的專業(yè)支持與能力構(gòu)建過(guò)程。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)由資深I(lǐng)B課程專家與教育顧問組成，他們與英迪國(guó)際學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊密合作，通過(guò)工作坊、案例分析、協(xié)同備課與教學(xué)反思等多種形式，引導(dǎo)教師將IB學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

培訓(xùn)的核心議題圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界中的問題出發(fā)，通過(guò)探究、反思與協(xié)作，最終形成負(fù)責(zé)任的解決方案并采取行動(dòng)。專家們強(qiáng)調(diào)，IB教育的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生成為積極的探究者、知識(shí)淵博的思考者和富有同情心的行動(dòng)者。為此，教師需要首先完成自身教學(xué)理念與方法的迭代升級(jí)。在為期數(shù)日的密集研討中，參訓(xùn)教師深入探討了如何設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和相關(guān)性的探究單元，如何有效運(yùn)用形成性評(píng)估促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以及如何在課堂內(nèi)外營(yíng)造鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)與深度思考的國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍。

英迪國(guó)際學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，二期培訓(xùn)是對(duì)首期基礎(chǔ)理念培訓(xùn)的深化與拓展，標(biāo)志著學(xué)校IB項(xiàng)目從“引入理解”階段進(jìn)入了“深度融合與創(chuàng)新實(shí)踐”的新階段。通過(guò)這次針對(duì)性極強(qiáng)的專業(yè)咨詢服務(wù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅解決了前期實(shí)踐中遇到的具體困惑與挑戰(zhàn)，更共同規(guī)劃了下一階段課程實(shí)施與校本化創(chuàng)新的清晰路線圖。

此次培訓(xùn)的成功舉辦，展現(xiàn)了專業(yè)教育咨詢服務(wù)在支持學(xué)校特色項(xiàng)目發(fā)展、賦能教師隊(duì)伍、最終服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵價(jià)值。它不提供標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)產(chǎn)品，而是基于學(xué)校的獨(dú)特情境與發(fā)展階段，提供定制化的診斷、建議與持續(xù)陪伴。英迪國(guó)際學(xué)校通過(guò)此類高質(zhì)量的專業(yè)合作，正穩(wěn)步推進(jìn)其國(guó)際化教育品牌的打造，為學(xué)子們提供更富活力、更具前瞻性的IB學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力他們成長(zhǎng)為能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)全球性挑戰(zhàn)的卓越人才。

隨著二期培訓(xùn)的結(jié)束，新的教育行動(dòng)篇章已然開啟。英迪國(guó)際學(xué)校的教育者們將帶著更新的理念、更具體的工具和更堅(jiān)定的信心，回歸課堂，將“從問題到行動(dòng)”的IB精神，轉(zhuǎn)化為每日教學(xué)中滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的生動(dòng)實(shí)踐。